О школе.

 

Вот и пришло время описать те процессы, в результате которых создавалась авторская школа. Началось все в середине 80-х, когда я понял, что в рамках официальной медицины мне невероятно тесно. И тот факт, что медицина зациклилась на соматике, полностью игнорируя психосоматику, к которой относится, по разным данным от 70 до 85% всех хворей, мне тоже был совершенно не понятен. Тогда я начал искать направление, в котором я могу получить то, чего я не в состоянии найти в официальной медицине. Перебрал много. Надо сказать, что это были середина 80-х и альтернативные течения уже не преследовались, как это было ранее. Приходя в разные школы, группы, течения я не находил того, что было мне синхронно. Созвучно. Наоборот, я видел начетничество, слепое следование методу или технологии, диктат руководителей, общие рассуждения обо всем на свете и без конкретики. Призывы любить всех, исходящие от тех, кто не умеет к себе относиться по-человечески... Время было такое. Но я не опускал руки. Сил было много и я искал Искал, искал.. До тех пор, пока я "случайно", в метро не встретил одну знакомую, которая пригласила меня на занятия... массажем. Я пошел и

нашел то, что искал, и обрел себе Учителя. Им был сам Е.И.Зуев, а роль первой школы, в которой мы начинаем развиваться, трудно переоценить. Благодарность к нему у меня жива до сих пор, потому как он задал мне очень правильный вектор в саморазвитии. Не буду повторяться, про него можно прочесть на страничке, посвященой БЭСТу и на страничке под названием "руководитель школы". Важность первой школы и принципов, которыми руководствуется наставника - трудно переоценить. Отмечу, что именно он, в начале 90-х попросил меня написать в его книгу главу о суггестии, что в итоге обернулось написанием мной уже своей книги "Медитативный массаж" к которой уже Е.И. Зуев написал предисловие. Думаю, что вам теперь более понятен метод Зуева в отношении обучения. Он помогал нам обрести самих себя, возможность каждому из нас расти, развивать в себе то, что именуется талантом.

 

Потом Зуев порекомендовал пойти и продолжить образование у замечательного специалиста, равного которому я до сих пор не встречал, это был В. Б. Поляков, который на курсах, в лаборатории биодинамических исследований при ЛПУ им. Калинина, воспитал плеяду замечательных профессионалов. Я, будучи профессиональным ВУЗовским преподавателем, довольно скоро - через два-три года, стал у него на курсах регулярно преподавать те знания, которых у Полякова не было. Я, имея багаж, в виде медицинского образования, чем мог, помогал ему. Потом я убедился, что ряд вещей только психоэнергетикой ни объяснить, ни тем более изменить нельзя. Так же как биохимию с фармацеей никто не отменял. Я продолжил поиски и тоже, достаточно случайно, узнал, что в СПбГУ заканчивается набор на спецфакультет постдипломного образования по психологии. В.Б. Поляков меня всячески отговаривал, не без основания считая. что психология - ортодоксальная наука, которая не приемлет ни чего того, что выходит за рамки ее воззрений

Частично,так оно и было. К счастью, среди них были и такие, которые искали в новых, свежих альтернативных направлениях рациональное зерно, которое позволило бы им иначе взглянуть на научные актуальные проблемы и задачи с иной точки зрения. Напоминаю. Анатомию и физиологию никто не отменял! Так я поступил на спецфакультет в СПб Государственный Университет. На кафедру психологии. Процесс обучения меня весьма удивил, потому как к такому подходу я не был готов. Имея багаж, в виде опыта обучения и преподавания в мединституте, где все берется зубрежкой, а иначе и нельзя, стиль обучения привел меня в замешательство, а потом я понял - это именно то, что мне надо! И не зря.

Уже зимой на кафедру когнитивной психологии наведались специалисты из лаборатории г. Клайпеды и отобрали из всего факультета пять человек, которых они стали "дрессировать". Жалею только об одном - мало взял. Давали-то много. Именно они придали ускорение по "зуевскому вектору" и дали возможность научиться работать над собой - "обучили учиться", тому, что теперь мы называем "развитие ресурса" или трассферингом. Привили умение быть адаптивным, показали алгоритм создания психотехнологий, тренингов, семинаров, коллоквиумов. Одним словом, научили меня всему тому, чему наша школа учит на выездах и в стационарных условиях проведения семинаров. И еще. Это обучение помогло мне НИКОГДА не забывать, что я специалист с приставкой в названии профессии "пси", что в переводе, как известно, означает "душа".
Мне все время везло на отличных профессионалов, которые помогали мне овладеть чем-то новым и полезным. И.Т. Розин, привлек меня к исследованиям, помог мне объективизировать мои ощущения и состояния, которые я получал от активных мест, произведений искусства, при помощи объективных методов исследования. Моя работа в судебно-медицинском морге помогла мне получить обратную связь в диагностике с помощью пондеромоторного письма, которому меня обучил В.Б.Поляков.

В ГосУниверситете А.И. Нафтульев, помог мне определиться с темой дипломной работы - "Психологическое сопровождение групп, практикующих измененные состояния сознания" и вскоре мы получили грант РАО на продолжение исследований. Работа с группами подобного рода, способствовала расширению кругозора и помогла мне увидеть более широко такие явления, как секты, школы эзотерики, направления и даже саму суть психологии... Кроме того, был создан проективный тест "КАРтина МирА", великолепно помогающий в практической работе. Потом было обучение и у шаманов, и у волхвов, и у травников... И всегда мне встречались именно те люди, которые как нельзя более вовремя, помогали мне продолжить неформальное образование.

Шло время, и мне начали встречаться именно те, кто хотел всерьез овладеть тем багажом практических знаний, который я накопил за 15 лет. Те, кто кого-то обучает всерьез, прекрасно знают, что найти таких людей чрезвычайно трудно. Разумеется, ко мне не раз и не пятьдесят, подходили разного рода "ученики", но их надолго не хватало. Как правило, обучившись чему-то одному, они тут же уходили в практику и, в лучшем случае, упоминают меня на семинарах или на сайтах. Я их не виню - каждому свое. А тут лет двенадцать назад встретилась Ксения Беспалова, которая всерьез взялась за "науку". Я прекрасно помнил стиль Е.И.Зуева, вот почему я писал ранее: "...роль первой школы , в которой мы начинаем развиваться, трудно переоценить", и как мог, я следовал его примеру в деле развития сильных сторон ученицы. То есть - как мог, так помогал развивать в себе именно те качества, которыми она была сильна и не зря! Теперь она ведет часть занятий в нашей школе, причем те, которые я при всей своей подготовке вести не смог бы. У неё выработался свой, ни на кого не похожий стиль, своя манера подавать материал, свои взгляды на нагрузку, которую учащиеся должны получать на семинарах, индивидуальная манера выстраивать замечательную атмосферу в учебных группах.

Вторая "удача" мне встретилась в Омске, это Елена Новикова. С ней было проще, так как у меня уже был опыт "наставничества" по отношению к Ксении. У Елены потрясающее упорство и структурное мышление. В нашей школе она ведет занятия-путешествия по внутренним пространствам, используя, в том числе методики и техники, условно называемые "шаманскими", а также занятия, посвященные естественным методам восстановления ресурса человека.

Идет время и мне пора уже заканчивать "переваривать" полученное и развитое, и начать давать те знания, которые в меня вложили специалисты из лаборатории г. Клайпеды, тувинские шаманы, волхвы, преподаватели разных школ и направлений... Так что теперь доминирующим направлением развития школы будет являться выявление потенциала личности, ее сильных сторон, определение ее слабых сторон, которые, по определению "обратная сторона скрытых достоинств", личностное развитие, умение искать, находить и фиксировать свои, доселе, скрытые ресурсы - которые уже есть, но ими пока пользоваться не умеют. Я не зря писал, что мне везет на нужные встречи с нужными людьми, мной воспитаны две ученицы, которые начали разрабатывать свое направление - "Ресурсные путешествия", с темами которых можно ознакомиться на сайте www.rocinante.ru .Они их придумали, они их ведут, и не могу не отметить, что ведут мне на зависть - замечательно. Я бы так не мог. Смог бы, если говорить - положа руку на сердце, но тогда обучение проходило бы совершенно иначе, в ином ритме, с иным смыслом, иными акцентами. Что поделаешь - у меня своя манера ведения занятий, свои навыки, которые уже развились настолько, что я уже не всё могу объяснить понятным для всех языком. А у них уже развит свой неповторимый стиль, пока еще понятный всем.
Думаю, что я смог более-менее внятно рассказать историю создания и развития нашей школы.

 

 Вечер добрый или утро, или полдень или ночь! Здравствуйте!

Очень хорошо, что вы уже тут и читаете текст. Значит, вас интересует не только то, чему будете учиться, но и кто будет вести занятия.

Те, кто уже ездил с нами, с нами знакомы и поддерживают дружеские отношения, для тех, кто не в курсе - рассказываем.

Беспалова Ксения – это я. По базовому образованию инженер электронной техники, инженер по монтажу и наладке станций дальней космической связи, чем я и занималась на территории бывшего СССР. После Перестройки я сменила много занятий и профессий. У кого я и чем только не занималась, пока не нашла то, что хотела. Сие произошло довольно случайно, я встретилась с Виталием Богдановичем на занятиях, которые организовала школа «Белый аист». Было сначала странно, потом интересно, а потом я пошла учиться в школу к нему. Учеба затянулась на десять лет. Сначала я обратила внимание на то, что школа проводила занятия в музеях, чего тогда, как и сейчас, никто не делает. Это было ново, свежо и, что главное, профессионально не с точки зрения искусствоведения, а с точки зрения внутреннего содержания шедевров. Мы ходили по музеям, раз в неделю, два с половиной месяца, как на работу. Тогда я поняла, что это и есть то, к чему я до этого бессознательно стремилась – стык космогонических теорий с практикой успешного проживания в нашем мире, в резонансе с ним. Выяснилось, что стык находится в месте соприкосновения психологии, биологии, философии и физики слабых и сверхслабых полей и взаимодействий. Еще один важный аспект школы Богдановича -  осознавание состояний, которые мир вызывает в тебе, и обучение искусству ими пользоваться. Все это было чрезвычайно увлекательно десять лет назад, и, надо сказать, остается столь же увлекательным и теперь.
Меня всегда интересовали способы выражения состояний через тело человека, а также сложные процессы осознавания тела и информации, заложенной в нем. Совершенствование осознавания предпочтительнее любых попыток преодолеть инстинкты. Чем более полным становится осознавание в человеке, тем более способен он удовлетворить свои желания без нарушения первичности осознавания, и каждое его действие будет становиться все более человеческим.
Десять лет - срок немалый. Постепенно мое участие в жизни школы стало более активным и интенсивным. Я стала вести самостоятельные занятия - сначала под "присмотром" В.Н., а потом и совершенно самостоятельно. Я автор трех книг, посвященных популярной оздоровительной системе. Соавтор книг: "Все ответы на все вопросы", "Психологический календарь на 2006 г.". Автор книги "Новейшая гадальная книга". Ведутся переговоры с издательствами об издании еще пары-тройки книг. Активно публикуюсь в периодике, в «Альманахе практической эзотерики XXI век» выпуски с 1 по 4, альманахе «Времена года», сборниках Балтийской Педагогической Академии 2007-2010, на сайте www.psy.su.
Участвую в исследованиях  энергоинформационных  свойств воды в экспериментальной лаборатории по изучению малых и сверхмалых полей и взаимодействий при Санкт-Петербургской академии им. Мечникова (оператор). Являюсь активным соавтором всех выездных тренингов и тренингов Богдановича по Абхазии, Приладожью, в Великом Новгороде, в Болгарии, по странам Балтии и Черногории, Крыму, Израилю. Автор восьми фильмов серии "Путешествия с Виталием Богдановичем".
Автор семи тематических слайд-шоу.
Автор фильма по пилатесу, по спортивной системе оздоровления.
Кроме этого, я имею в багаже профессиональное и индивидуальное, в течение длительного времени обучение непосредственно у Богдановича, стала «геосенсориком», член Балтийской Педагогической Академии, Ассоциации трансперсональной психологии. Являюсь активным участником многих конференций, ассамблей и форумов для специалистов.
Большое значение я придаю созданию в тренинговой группе атмосферы доверия, бережного и уважительного отношения к проявляющимся проблемам или открытиям участников, созданию состояния единомышленников. Комфортная обстановка необходима, а трудностей вам с лихвой хватит и внутренних.
Мое особое внимание всегда привлекала Абхазия. Потенциал этой удивительной республики еще далеко не исчерпан нами, ее чистейшие и почти не тронутые человеком природные активные места недостаточно исследованы. Нами пока не найдено ни одной страны или региона, где бы «места силы» располагались в зоне доступности, были бы такими разнообразными и интенсивными. Результатом моего повышенного интереса и стал проект «Места силы Абхазии и ТОТ», о чем я уже написала в статье на сайте и в «Психологической газете», а так же в «Вестнике БПА».

Еще одним интересным направлением работы для меня стал проект "Календарные праздники, как обряды перехода". В рамках этого проекта мной проводятся выездные семинары: "Прага. Предчувствие Рождества", "Ладонь, протянутая свыше. Святки. Свирское", " Йонинес. Праздник Росы, Литва", "Иванов день, Свирское". И, конечно, тема, которую я считаю самой важной - семинары "Круг женской мудрости и силы", а также выездные "Сокровища христианской женственности" в Израиле (Иерусалим) и в России (Старая Ладога - Тихвин).

В рамках проекта Росинант мы предлагаем выезды с новой тематикой ресурсные путешествия на Кипр, в Египет, в Иерусалим, Прагу, а также по России (Санкт-Петербург, Тихвин, Свирское).

Со списком моих публикаций можно познакомиться здесь...

Искренне ваша, в разумных пределах
Ксения Беспалова

 

Елена Новикова – это я.
По первому (техническому) образованию технолог-программист (станки с ЧПУ), до сих пор с восхищением могу наблюдать обработку металла на программных станках – удивительное волшебство и гармония рук человеческих и техники.
По второму образованию (экономическое), я экономист-менеджер, по этой же специальности окончила аспирантуру в Москве и защитила диссертацию, теперь я еще и кандидат экономических наук, доцент, преподаватель аналитических дисциплин в ВУЗе
14 лет напряженной государственной службы позволили выйти на пенсию в полном расцвете сил и иметь больше степеней свободы в жизни, что позволяет много путешествовать, впитывать и познавать красоту и неповторимость окружающего мира.
Несмотря на богатый и разносторонний жизненный опыт, я, по-прежнему,  остаюсь  «вечным студентом», с интересом продолжая познавать мир, что с не привязанностью к приобретенному опыту, позволяет эффективно переводить получаемую информацию в навыки и практические технологии, добиваясь многих результатов при меньших затратах ресурсов (своих и чужих).
Меня всегда привлекали и восхищали природные места. Освоение метода резонанса позволило не только получать удовольствие от наблюдения за природой, но явилось мощным толчком и стимулом  к  самореализации. Потому что возможность (умение и навык)  резонировать ней, настраиваться и получать возможность прикоснуться к  бесспорно величайшему Творению, позволяет  жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Стаж тренингового участия более 20 лет.
Стаж преподавания более 8 лет.